ЕТИЧНІ ВИКЛИКИ ВИКОРИСТАННЯ ШТУЧНОГО ІНТЕЛЕКТУ В ОСВІТІ: ПОРІВНЯЛЬНИЙ АНАЛІЗ ПІДХОДІВ КРАЇН ПРИЧОРНОМОРСЬКОГО РЕГІОНУ
DOI:
https://doi.org/10.34132/mspc2025.01.09.01Ключові слова:
штучний інтелект в освіті, етичні виклики, Причорноморський регіон, приватність даних, алгоритмічна упередженість, педагогічна етика, академічна доброчесність, порівняльний аналіз, освітня політика.Анотація
Тези представляють аналіз опрацьованості етичних питань використання штучного інтелекту в освіті у п’яти країнах Причорноморського регіону: Болгарії, Туреччині, Румунії, Грузії та Україні. Метою роботи є порівняльний аналіз національних стратегій та виявлення найкращих практик у вирішенні етичних дилем. Використовувався якісний аналіз офіційних документів, академічних публікацій та стратегічних ініціатив за період 2018-2025 років. Результати показують значну варіативність підходів: від рекомендаційного (Болгарія) до комплексно-системного (Україна), та різні етапи впровадження: від теоретичних досліджень (Грузія, Туреччина) до практичної імплементації (Румунія). Спільними елементами є акцент на збереженні ролі педагога, забезпеченні цифрової грамотності та захисті персональних даних. Дослідження підтверджує критичну важливість етичних міркувань у розвитку штучного інтелекту в освіті та необхідність міжнародної співпраці для вироблення спільних етичних стандартів.
Посилання
References
Bond, M., Khosravi, H., De Laat, M., et al. (2024). A meta systematic review of artificial intelligence in higher education: A call for increased ethics, collaboration, and rigour. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 21(4). https://doi.org/10.1186/s41239-023-00436-z
İçen, M. (2022). The future of education utilizing artificial intelligence in Turkey. Humanities and Social Sciences Communications, 9, 268. https://doi.org/10.1057/s41599-022-01284-4
Noniashvili, M., & Matchavariani, L. (2024). Opportunities and challenges for using artificial intelligence in academic continuity: Case of Georgia. Journal of Eastern European and Central Asian Research (JEECAR), 11(4).
Vepkhvadze, T. (2024). Ethical aspects of using artificial intelligence in the academic space. International Conference – Space, Society, Politics (SSP), Abstracts, 12(12).
Nikiforova-Ilieva, K., & Georgiev, T. (2024). Artificial intelligence in Bulgarian education: Overview of current policies and challenges.
Business Review. (2025). Saro, the first motivational AI in education, launched in Romania’s public education system. Retrieved from: https://business-review.eu/education/saro-the-first-motivational-ai-in-education-launched-in-romanias-public-education-system-281726
Ministry of Education and Science of Ukraine. (2025). How artificial intelligence is being integrated into Ukrainian education: Examining the plans of the Ministry of Digital Transformation, the Ministry of Education and Science, and key risks. DOU.ua. Retrieved from: https://dou.ua/lenta/articles/ai-in-the-ukrainian-education-2025/ [in Ukrainian]
UNESCO. (2023). Guidance for generative AI in education and research.
