ВИКЛАДАННЯ ДІЛОВОЇ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ ДЛЯ НЕФІЛОЛОГІЧНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ: ФАХОВО-ОРІЄНТОВАНИЙ ПІДХІД
DOI:
https://doi.org/10.34132/mspc2025.01.09.11Ключові слова:
ділова іноземна (англійська) мова, нефілологічні спеціальності, професійно-орієнтований підхід, академічно-орієнтований підхід, промови, написання есе, емпатійне мовлення, CLIL, PBLАнотація
Тези присвячено аналізу фахово-орієнтованого підходу до викладання ділової іноземної (англійської) мови для студентів нефілологічних спеціальностей. У роботі обґрунтовано необхідність варіативного змісту курсу відповідно до спеціальностей (політологія, історія, журналістика, психологія) та потреб у жанровій, стилістичній та міжкультурній адаптації навчального матеріалу. Також, наголошено на доцільності застосування таких методик, як CLIL, PBL, симуляції й дебати. Показано, що застосування автентичних матеріалів та моделювання професійних ситуацій сприяє розвитку мовної компетентності, критичного мислення та професійної самореалізації студентів.
Посилання
Bagalová, D., & Kováčiková, E. (2025). Disciplinary literacy in CLIL. To the Roots: Engineering Pedagogy, 12 (Special Issue 1), (pp. 16–22). https://doi.org/10.53349/re-source.2025.is1.a1372 [in English].
Council of Europe. (2001). Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment. Retrieved from: https://rm.coe.int/1680459f97 [in English].
Harvard College Writing Center. (n.d.). Strategies for essay writing. Retrieved from: https://writingcenter.fas.harvard.edu/sites/g/files/omnuum451/files/2024-03/Strategies%20for%20Essay%20Writing--Complete_0.pdf [in English].
Holovach, T. (2019). English for specific purposes: Psychology in use. Part II (Anhliiska dlia spetsialnykh tsilei: Psykholohiia u praktytsi. Chastyna II): navchalnyi posibnyk [English for specific purposes: Psychology in use. Part II: Textbook]. Lviv: Lviv State University of Internal Affairs. 84 p. [in Ukrainian].
Ngereja, B., Hussein, B., & Andersen, B. (2020). Does project-based learning (PBL) promote student learning? A performance evaluation. Education Sciences, 10(11), (pp. 330–345). https://doi.org/10.3390/educsci10110330 [in English].
Posudievska, O. (2023). The CLIL approach (Content and Language Integrated Learning) in Ukrainian system of education: Peculiarities and perspectives of implementation [Pidkhid CLIL (predmetno-movnoho intehrovanoho navchannia) v ukrainskii systemi osvity: osoblyvosti ta perspektyvy vprovadzhennia]. Aktualni pytannia humanitarnykh nauk – Current Issues of the Humanities, 70(2), (pp. 326–332). https://doi.org/10.24919/2308-4863/70-2-49 [in Ukrainian].
University of Kansas Libraries. (n.d.). Business communication for success: Public speaking edition. KU Libraries: The University of Kansas. Retrieved from: https://opentext.ku.edu/businessspeaking/ [in English].
University of Massachusetts Amherst. (n.d.). How to write an effective press release. Retrieved from: https://www.umass.edu/pep/sites/default/files/pressreleasesmediaadvisory.pdf [in English].
Wolverton, C.C., & Tanner, J. (2019). Teaching public speaking to business students in the digital age: Updating our methods. International Journal of Education and Development using Information and Communication Technology (IJEDICT), 15(3), (pp. 22–33). Retrieved from: https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1228177.pdf [in English].
Zanola, A. (2016). Business communication and public speaking in the ESP domain: Some considerations. Linguistics and Literature Studies, 4(5), (pp. 331–335). https://doi.org/10.13189/lls.2016.040503 [in English].
